Оказалось, что учеба в стенах родного дома и вдали от парт и одноклассников изменила детей. Это еще раз доказывает: посещение школы дает ученикам не только знания.
iStockphoto/NazariyKarkhut
Пандемия коронавируса началась 6 лет назад. Однако последствия ограничений тех лет до сих пор остаются с нами.
Ученые Университета Восточной Англии узнали, как учеба в дистанционном формате повлияла на развитие школьников. Увы, их выводы звучат довольно тревожно.Суть исследования
Авторы работы начинали наблюдения еще до того, как началась пандемия. В общей сложности в исследовании приняли участие 139 детей в возрасте от двух с половиной до шести с половиной лет. Среди них были 94 семьи, которые присоединились к эксперименту еще в «доковидные» времена.
У этой группы испытуемых уровень детских способностей находился на базовом уровне к началу наблюдений. Это позволило ученым проверить, как менялось их развитие во время локдауна и после того, как ограничения были сняты.
Для анализа исследователи использовали шкалу исполнительной функции Миннесоты. С помощью этого инструмента они смогли измерить одни и те же когнитивные навыки через регулярные промежутки времени.
Читайте также
Что удалось узнать
Оказалось, что пандемия сильно помешала детям развивать способность регулировать свое поведение, оставаться сосредоточенными и адаптироваться к новым ситуациям — эти навыки называют исполнительными функциями.
По мнению ученых, ученики начальных классов оказались в группе особого риска.
В тот период им нужно было изучать школьные правила, учиться выстраивать первые дружеские отношения. Однако «дистант» забрал у них эту возможность.Для тех, кто только начал ходить в школу в 2020 году, когда классы были закрыты, привычная рутина рухнула в одночасье, а возможности для социального взаимодействия были сильно ограничены. Им пришлось учиться либо при помощи родителей, либо сидя у экранов мониторов. И это наложило свой отпечаток.
Сейчас эти дети заканчивают младшую школу, пишет издание Daily Mail. Без навыков саморегулирования другие их когнитивные навыки развивались не так быстро.
«Наши результаты показывают, что социализация сверстников и новые навыки саморегуляции, которые дети должны овладеть в подготовительных классах (начальной школе — прим.ред), могут иметь особенно важное значение для развития навыков исполнительной функции», — отметил ведущий автор исследования исследователь профессор Джон Спенсер из Школы психологии UEA.
Кроме того, ученые подчеркивают: их работа указывает на важность пристального внимания к этому поколению детей. Ученики, пережившие «дистант», нуждаются в особой поддержке от учителей и школ в ближайшие годы.
Свежие комментарии